Latihan

Carta Ilmu

Tatabahasa

Kata Majmuk

Kata majmuk didefinisikan sebagai bentuk kata yang wujud apabila dua kata dasar atau lebih dirangkaikan menjadi satu kesatuan sintaksis yang membawa makna tertentu. Kata majmuk bertindak sebagai satu unit dan dieja terpisah, melainkan kata majmuk yang telah mantap.

Kata majmuk terbahagai kepada tiga :

a) Kata Nama Majmuk. Contoh : setiausaha, warganegara, tandatangan, uji kaji.

b) Kata Kerja Majmuk. Contoh : menandatangani, bertanggungjawab, memberitahu

c) Kata Sifat Majmuk. Contoh : sukacita, dukacita

d) Kata Tugas Majmuk. Contoh : apabila, apakala, apahal, apalagi, bagaimana

Berdasarkan jenisnya, kata majmuk dapat dipisahkan kepada tiga kelompok:

a) Kata majmuk yang terdiri daripada rangkaian kata bebas.

Contohnya gambar rajah, biru laut, terima kasih, kuning langsat. Dalam kategori ini termasuk bentuk kata yang digunakan sebagai gelaran seperti perdana menteri, raja muda, menteri besar, profesor madya.

b) Kata majmuk berbentuk istilah khusus.

Contohnya model linear, garis pusat, mata pelajaran, kertas kerja, kanta tangan.

c) Kata majmuk yang mendokong maksud kiasan iaitu simpulan bahasa.

Contohnya kaki ayam, buah hati, duit kopi, makan angin, pilih kasih.

Kata majmuk dapat dibentuk melalui pelbagai cara:

a) dua perkataan digabungkan dan ditulis sebagai satu perkataan. Contoh :

duka + cita = dukacita

jawatan + kuasa = jawatankuasa

b) perkataan dan fakta digabungkan dan ditulis sebagai satu perkataan. Contohnya walaupun dan adalah.

c) dua perkataan digabungkan tetapi tidak dieja sebagai satu perkataan, sebaliknya kekal sebagai dua perkataan. Contohnya uji bakat, ulang tayang, temu janji, hak milik.

d) dua perkataan bebas dijadikan satu perkataan dengan menggunakan imbuhan apitan dan ejaannya mestilah bercantum. Contoh :

pindah milik à dipindahmilikkan

tukar ganti à ditukargantikan

e) kata majmuk yang menerima imbuhan awalan atau akhiran sahaja tidak dicantum. Contoh :

campur aduk à bercampur aduk

temu bual à ditemu bual

Terdapat sebilangan kecil kata majmuk yahg penggunaanya sudah dianggap mantap sebagai satu perkataan yang utuh. Walaupun bentuk kata tersebut ternyata mengandungi dua kata dasar, perkataan yang demikian tetap dieja sebagai satu perkataan. Contohnya antarabangsa, beritahu, bumiputera, jawatankuasa, setiausaha.

Penggandaan kata majmuk melibatkan penggandaan unsur pertama kata sahaja, contohnya alat-alat tulis, balai-balai raya. Penggandaan yang melibatkan bentuk yang telah mantap melibatkan seluruh unsur. Contohnya setiausaha-setiausaha, pesuruhjaya-pesuruhjaya.

Nota Tambahan Kata Majmuk

Kata Majmuk Umum

Kata majmuk umum terbahagi kepada:

i. Kata majmuk biasa- yang terdiri daripada rangkai kata bebas

Alat tulis, adat resam, kereta api, lapangan terbang, nasi minyak, tengah hari, gambar rajah, jalan raya, kapal terbang, meja tulis, air hujan, terima kasih, luar biasa, kuning langsat

ii. Kata Majmuk Gelaran

Ketua Polis Negara, Perdana Menteri, Timbalan Menteri, Peguam Negara, Duta Besar, Ketua Setiausaha Negara, Raja Muda

Kata Majmuk Istilah Khusus

i. Kata gandingan untuk istilah-istilah yang khusus dalam pelbagai bidang. Kata yang dipilih untuk digandingkan sama ada daripada kata-kata umum atau istilah khusus.

Telefon mudah alih, teknologi maklumat, kertas kerja, mogok umum, program bahasa, batu kapur, atur cara, kemas kini, urus setia, reka bentuk, pita suara

Kata Majmuk Kiasan

i. Kata majmuk jenis ini mempunyai maksud lain selain maksud sebenarnya, misalnya:

Masam muka, tebal muka, curi tulang, makan angin, lipas kudung .

Nota Tatabahasa

Jenis Ayat.

1. Ayat tunggal terdiri daripada satu subjek dan satu predikat.

2. Ayat ini juga dikenali sebagai ayat mudah atau ayat selapis.

Contoh : Lelaki gemuk itu \ sedang menembak burung.

            Subjek    =  Lelaki gemuk itu

            Predikat  =  sedang menembak burung.

Ayat Majmuk

1. Ayat Majmuk ialah ayat yang mengandungi dua atau lebih ayat - ayat tunggal disambungkan oleh perkataan Kata Hubung seperti dan, atau, kecuali, tetapi, sambil, seraya dan lain-lain.

2. Ayat ini juga dikenali sebagai ayat Selapis.

Contoh : A) Razak mengambil sebuah buku cerita. ( Ayat Tunggal )

            B) Razak membaca buku itu. ( Ayat Tunggal )

            C) Razak mengambil sebuah buku cerita lalu membaca buku itu.  ( Ayat Majmuk )

Kata Ganda

Kata ganda adalah bentuk kata yang dihasilkan melalui proses mengulangi kata dasar. Proses pengulangan ini sama ada melibatkan seluruh kata dasar (penggandaan penuh) atau sebahagian kata dasar (penggandaan separa).

Penggandaan Penuh

1. Besar-besar

2. Guru-guru

3. Pelajar-pelajar

5. Pokok-pokok

Penggandaan Separa

1. ke-kasut (kasut-kasut)

2. je-jari (jari-jari)

3. re-rambut (rerambut)

Kata Terbitan

Kata terbitan ialah bentuk kata yang mengandungi kata dasar yang mendapat atau menerima imbuhan. Kata terbitan ini terbentuk melalui proses pengimbuhan iaitu proses yang menggandingkan imbuhan pada kata dasar dan menghasilkan empat bentuk kata terbitan : 

1.           Kata Terbitan Berawalan

2.           Kata Terbitan Berakhiran

3.           Kata Terbitan Berapitan

4.           Kata Terbitan Bersisipan

Imbuhan ialah unit-unit bahasa yang ditambahkan pada bentuk-bentuk lain yang menyebabkan perubahan makna nahunya.Imbuhan dapat dibahagikan pada empat jenis :

a) imbuhan awalan 
- unsur imbuhan yang ditambahkan pada bahagian hadapan kata dasar.
Contoh : imbuhan ‘ber’ dalam ‘bersukan’ à ber+sukan

b) imbuhan akhiran
- unsur imbuhan yang hadir selepas kata dasar
Contoh : imbuhan ‘-an’ dalam ‘makanan’ à makan+an
imbuhan ‘-kan’ dalam ‘kembalikan’ à kembali+kan

c) imbuhan apitan
- imbuhan yang hadir secara melingkungi kata dasar iaitu dua bahagian imbuhan yang hadir serentak pada awal dan akhir perkataan
Contoh : imbuhan ‘men…..kan’ dalam ‘mendebarkan’ à men+debar+kan
imbuhan ‘pe….an’ dalam ‘pendidikan’ pen+didik+an

d) imbuhan sisipan
- unsur imbuhan yang hadir di celahan kata dasar. Bentuk ini tidak lagi produktif dalam pembentukan kata terbitan, iaitu kata terbitan baru tidak lagi dibentuk dengan imbuhan sisipan
Contoh : imbuhan ‘…er…’ dalam ‘keruping’
imbuhan ‘…el…’ dalam ‘telunjuk’

Latihan Tatabahasa

tatabahasa

 

View more presentations or Upload your own.

Latihan

Latihan tatabahasa kata hubung tahun 2 from Adrian Melepong

Bank Soalan Dan Nota

sila  klik di sini

Kongsi Nota

Ayat tanya

AYAT tanya ialah ayat yang ditandai dengan tanda tanya (?) pada akhir ayat itu. Dalam pengucapan, ayat tanya diakhiri dengan intonasi menaik (tinggi).
Ayat tanya terbahagi kepada dua bahagian, iaitu (a) Ayat tanya yang disertai kata tanya, dan (b) Ayat tanya yang tidak disertai kata tanya.
(a) Ayat tanya dengan kata tanya
Kata tanya dalam ayat tanya jenis ini terdiri daripada kata tanya seperti apa, mana dan siapa; dan frasa kata tanya, seperti bagaimana, dari mana, dengan siapa, di mana, mengapa, dan untuk siapa. Contoh penggunaan kata tanya dan frasa kata tanya dalam ayat tanya adalah seperti yang berikut:
dengan kata tanya:
1. En. Sulaiman / mana?
2. Benda itu / apa?
3. Orang itu / siapa?
dengan frasa kata tanya:
4. Kamu / bagaimana?
5. Mereka / dari mana?
6. Puan Megawati / dengan siapa?
7. Anda / di mana?
8. Orang itu / mengapa?
9. Hadiah itu / untuk siapa?
Semua kata tanya dan frasa kata tanya yang berhuruf condong ialah predikat ayat belaka dalam susunan ayat biasa subjek mendahului predikat.
(b) Ayat tanya tanpa kata tanya
Ayat tanya yang bentuknya sama bentuknya dengan ayat penyata, tetapi berbeza oleh adanya tanda tanya (?) pada akhir ayat itu. Subjek ayat tetap mendahului predikat. Contoh:
10. Yang itu / kereta Savvy?
11. Dia / Suraj?
12. Pakaian baru itu / untuk mereka?
13. Zaidah / mempelajari tatabahasa?
Ayat tanya yang susunan biasanya subjek predikat dapat disongsangkan. Oleh itu, ayat tanya songsang ialah ayat tanya yang predikatnya didahulukan dan subjeknya dikemudiankan. Contohnya:
14. Manakah / Encik Sulaiman?
15. Apakah / benda itu?
16. Siapakah / orang itu?
17. Dengan siapakah / Puan Megawati?
18. Mengapakah / orang itu?
19. Untuk siapakah / hadiah itu?
Lawan ayat tanya songsang ialah ayat tanya biasa. Ayat-ayat dalam (a) dan (b) ialah contoh ayat tanya susunan biasa.
(i) Ayat tanya songsang biasa
Ayat tanya BM dapat disertai oleh kata partikel. Partikel ialah kata yang pada umumnya terdiri daripada satu suku kata dan tidak mempunyai makna, tetapi mempunyai fungsi tertentu dalam ayat. Misalnya partikel -kah dalam ayat-ayat tanya (14) - (19).
Tugas partikel -kah adalah untuk mementingkan predikat ayat tanya. Itulah sebabnya maka partikel -kah dikenal sebagai partikel pementing.
Apabila predikat dipentingkan, maka letaknya mestilah di hadapan, bukan di belakang. Semua predikat ayat dalam (14) - (19) disertai oleh partikel -kah, dan letaknya di hadapan. Apabila letak predikat di hadapan dan subjeknya di belakang, maka tentulah ayat songsang.
(ii) Ayat tanya songsang terbahagi
Ayat tanya songsang terbahagi ialah ayat songsang yang predikatnya terbahagi, iaitu satu di hadapan dan satu lagi di belakang; manakala subjeknya di tengah. Contoh:
20. Bagaimanakah (Predikat) dia (Subjek) datang? (Predikat)
21. Di manakah (Predikat) orang itu (Subjek) menginap? (Predikat)
22. Apakah (Predikat) dokumen (Subjek) bertaraf sulit? (Predikat)
23. Bagaimanakah (Predikat) konsep nilai kendiri (Subjek) diterapkan? (Predikat)
Dalam bentuk ayat songsang terbahagi ini, ada dua frasa yang menjadi predikatnya. Predikat yang disertai partikel -kah didahulukan. Predikat yang tidak disertai partikel -kah dikemudiankan. Subjek terletak di tengah-tengah.
Sebagai rumusan, perlu diingat bahawa apabila predikat disertai partikel -kah, maka predikat itu mestilah diletakkan di depan dan subjeknya di belakang kerana dalam bentuk ini, predikat yang dipentingkan bukan subjeknya. Maksudnya, perkara yang ditegaskan atau diutamakan yang berada dalam predikat itu diberikan perhatian. Letak atau kedudukannya tetaplah unsur predikat di hadapan, sementara subjeknya di belakang. Perhatikan bentuk baku dan tidak baku ayat tanya yang berikut ini:
24 a. Pegawai itu (S) bersarakah? (P)
(tidak baku kerana predikat bersarakah tidak dikedepankan)
b. Bersarakah (P) pegawai itu? (S)
(baku kerana mendepankan predikat yang mempunyai partikel -kah)
Apabila kata tanya (apa, mengapa, siapa, bagaimana, dll.) yang menjadi predikat disertai partikel -kah, maka predikat itu mestilah dikedepankan juga. Contoh:
25 a. Encik Othman (S) datang bilakah? (P)
(tidak baku kerana predikat bilakah tidak dikedepankan)
b. Bilakah (P) Encik Othman (S) datang? (baku kerana mendepankan predikat kata tanya (bila) berpartikel -kah)

Tip Istimewa

Penulisan

LAPORAN HARI ANUGERAH KECEMERLANGAN SEKOLAH

        Pada hari Sabtu, 10 November 2011, Sekolah Kebangsaan Mangkapon Pitas, Sabah telah melansungkan “Majlis Anugerah Kecemerlangan Sekolah”. Majlis itu bermula seawal pukul 8.30 pagi dengan kehadiran para ibu bapa yang turut meraikan majlis itu.

Tujuan majlis ini diadakan adalah untuk memberi penghargaan kepada murid-murid yang cemerlang  dalam bidang akedemik dan kokurulum, Penganugerahan ini juga diharapkan dapat memberi motivasi kepada murid-murid supaya terus cemerlang.

      Majlis ini dimulakan dengan bacaan doa daripada Ustaz Fairuz Baharuddin dan ucapan oleh pengurisi PIBG dan diikuti ucapan Guru Besar Sekolah Kebangsaan Mangkapon Pitas, Encik Hasri Inok Abdullah.Tepat pada pukul 9.30 pagi upacara perasmian telah disempurnakan  oleh Pegawai Pelajaran Dearah, Datuk Halim Bin Bidin. Dalam ucapan tersebut beliau telah menasihatkan ibu bapa agar lebih peka terhadap pendidikan anak-anak.

      Beberapa persembahan telah diadakan seperti  melafazkan sajak, tarian, menyanyi dan beberapa persembahan yang lain untuk dipersembahkan kepada para tetamu persembahan yang paling  menarik ialah tarian tradisional oleh beberapa orang murid Tahun 6, Tahun 5, Tahun 4 dan Tahun 3. Para tetamu terhibur dengan  persembahan yang dipersembahkan.

       Acara kemuncak ialah penyampaian hadiah kepada murid-murid yang cemerlang dalam bidang akedemik dan kokurikulum berdasarkan keputusan peperiksaan akhir tahun. Murid-murid yang rajin dan cemerlang dalam bidang kokurikulum turut menerima hadiah 

        Majlis ini berlangsung dengan lancar dan meraih sekali. Para jemputan dan tetamu dijemput menikmati juadah sejurus majlis ini berakhir. Diharapkan agar majlis ini menjadi pendorong kepada murid-murid agar lebih cemerlang pada masa akan datang .

Laporan disediakn oleh,                                                                                  12 NOVEMBER 2011

  shadia

(SHADIA BINTI JIMLOK)                             

Setiausaha Majlis Anugerah

SK. Mangkapon, Pitas.

Tatabahasa

1. kah 

 - Untuk menegaskan sesuatu pertanyaan.

2. lah

  - Menjelaskan sesuatu pernyataan/ melembutkan permintaan.

3.  juga 

    - Digunakan untuk menguatkan sesuatu pernyataan.

4. - jua

    - Digunakan dalam ayat dramatik.

5. - tah

    - Untuk menegaskan sesuatu pertanyaan tetapi tidak berbentuk mengkhusus.

6. - memang

    - Digunakan untuk menguatkan ayat penyata.

7. - sahaja

    - Digunakan untukk menegaskan sesuatu dan ayat-ayat perinta lagi.

8. - lagi

    - Melembutkan ayat perintah dan menguatkan sesuatu pernyataan.

9. - pun

    - Digunakan untuk menguatkan sesuatu pernyataan. 

TATABAHASA

Pilih kata adjektif yang sesuai untuk ayat-ayat berikut.

1.    Adik tidak suka makan ubat yang __________________ itu.[pahit/manis/pedas.]

2.    Kami memerlukan galah yang lebih ____________ untuk mengait buah rambutan      itu.[lembut/panjang/usang]

3.    Dinding rumah kedai yang lama itu telah ________ .[hancur/retak/pecah]

4.    Pokok-pokok yang  ____________ di sepenajang jalan itu mestilah ditebang dengan  segera.[condong/bongkok/jatuh]

5.    Gulai ikan yang dimasak oleh ibunya  semalam telah  _____________________.[tengik/busuk/basi]

6.    Ikan yang disiang-siang oleh tukang masak itu berbau ___________________. [garing/hangus/hanyir]

7.    Kedua-dua tangan saya hampir ____________ kerana cuaca terlalu sejuk.[keras/kaku/beku]

8.    Ubi keledek yang ____________ ini memang sesuai untuk dijadikan hidangan jamuan  ringan.[empuk/lemau/lembik]

9.    Biskut di dalam tin ini cepat ______________ jika tidak ditutup dengan  ketat.[retas/rangup/lemau]

10.  Jalan yang menuju ke ladang itu agak _______________.[regang/sempit/longgar]

11.  Nordin sentiasa  _____________ belajar kerana dia berazam cemerlang dalam

        peperiksaan.[tekun/malas/benci]

12.  Janganlah kita bersikap ____________ walaupun kita sudah kaya-raya.[ramah/angkuh/kejam]

13.  Malam ini ____________ benar.[rajin/pesar/gelap]

14.  Buah pokok durian itu ______________sekali.[lebat/banyak/garau]

15.  Pelajar yang _____________________ akan berjaya dalam hidupnya.[pandai/malas/bingung]

16.  Pekerja itu menyiapkan tugasnya dengan ________________________[hening/gopoh/hijau]

17.  Tindak-tanduk pemain itu terhadap lawannya amat ______________________[kasar/pelik/bodoh]

18.  Baju ___________________________ itu kepunyaanku.[merah/redup/cerah]

19.  Warna ________________________- tidak digemari oleh ramai orang.[hangit/perang/renek]

20.  Pahlawan itu sentiasa berkeris ____________ ke mana-mana saja dia pergi.[panjang/singkat/labuh]

Persediaan Mengajar

 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN - 
BAHASA MELAYU TAHUN 4

                                                                             

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN - BAHASA MELAYU TAHUN 4

                                                                                                       

Tarikh/Hari:                           JUMAAT                                                             Masa : 8.40 -9.40 (1 jam)

Kelas:                                     4 Mutiara                                                           Bil Pelajar : 19 orang

Mata pelajaran:                    Bahasa Melayu   

Tema:                                    Hasil Tani Meningkatkan Ekonomi 

Tajuk:                                     Kelapa Sawit

Objektif:                                 Pada akhir pelajaran murid dapat:

1.     Membaca petikan teks dengan sebutan dan intonasi yang betul

                                                2.   Menyatakan isi-isi penting teks

                                                3.   Mengenal pasti maklumat dan menulis nota dalam bentuk grafik

Pengetahuan Sedia Ada:         i. Murid pernah melihat pokok kelapa sawit

                                                     ii. Murid mengetahui minyak masak dan marjerin dihasilkan

                                                         daripada kelapa sawit

Konsep:                 Pokok kelapa sawit banyak kegunaan kepada manusia                           

Bahan                    Gambar pokok kelapa sawit, gambar barangan daripada kelapa sawit,

                                marjerin, sabun, minyak masak, lilin, slide power point, lembaran

                                kerja,buku teks

Nilai                        Kebersihan, patriotisme, bekerjasama

Kemahiran            Fokus utama                        6.3 aras 2(i)

                                Fokus sampingan 9.2 aras 2(i)

Tatabahasa          Imbuhan awalan, imbuhan apitan, perkataan seerti

Kosa kata              Isirung, menggerakkan, diproses, reput, unik, manfaat, pelaksanaan

Ilmu                        Geografi, Ekonomi

KBT                        Kecerdasan pelbagai- interpersonal

Langkah/Masa	Isi pelajaran	Aktiviti Pengajaran Pembelajaran		Catatan
		Aktiviti Guru	Aktiviti Murid
Set Induksi 5 minit	Tema: Hasil Tani Meningkatkan Ekonomi Gambar dan slaid pokok kelapa sawit	1.     Guru meminta murid mencantumkan jigsaw puzzle dan meneka gambar 2.     Menunjukkan  slaid gambar pokok kelapa sawit . 3.     Bersoaljawab dengan murid tentang  gambar yang dilihat	1.     Murid mencantumkan gambar dan cuba meneka gambar yang terhasil. 2.     Melihat gambar. 3.     Menjawab soalan	BBM :guntingan  gambar, gambar, gambar slaid Teknik : soal jawab
Langkah 1 10 minit	Kelapa Sawit Petikan rencana Kelapa Sawit	1.     Mendengar dan menilai bacaan mekanis  murid dari segi kelancaran, sebutan dan intonasi	1    Murid membaca petikan teks secara senyap, beramai-ramai secara kuat dalam kumpulan dan kemudian secara individu dengan sebutan dan intonasi yang betul.	BBM – slaid, buku teks Kaedah terus bacaan mekanis Teknik membaca beramai-ramai
Langkah 2 20 minit	Kelapa Sawit 1      Mengesan isi-isi penting teks yang dibaca. 2.   Menggariskan       isi penting 3.    Menjalankan        aktiviti        perbincangan        dalam        kumpulan. 4.     Mencatat maklumat di dalam kertas.	1.     Menyoal murid tentang teks yang dibaca. 2.     Menunjukkan benda maujud yang dihasilkan daripada kelapa sawit. 3.     Menayangkan gambar slaid kegunaan bahagian- bahagian kelapa sawit- isirung,buah, tandan , daun, buah, pelepah, dan batang. 4.     Menyoal makna perkataan yang bercetak warna. 5.     Menjelaskan cara mendapatkan maklumat umum/isi penting daripada teks. 6.     Membahagikan murid kepada beberapa kumpulan kecil 7.     Membimbing murid mencatat dan membina ayat.	1.    Murid menjawab soalan yang dikemukakan. 2.    Murid melihat benda maujud yang ditunjukkan. 3.    Murid melihat gambar slaid yang ditayangkan. 4.    Murid mencari makna perkataan daripada kamus. 5.     Murid menggarisi isi-isi penting teks 6.    Murid menjalankan aktiviti perbincangan dalam kumpulan untuk mendapatkan maklumat penting daripada teks. 7.     Mencatat maklumat pada kertas yang disediakan.	BBM- buku teks, kamus Kaedah Oral Aural Teknik soal jawab TMK Kaedah terjemahan Kemahiran berfikir: Kreatif Kemahiran belajar: Pemerolehan maklumat penilaian kendiri
Langkah 3 (10 minit)	1.     Pembentangan hasil perbincangan kumpulan 2.     Memberi pendapat 3.     Komen dan ulasan guru	4.     Memberi ulasan dan komen terhadap maklumat yang dilaporkan. 5.     Meminta pendapat daripada murid  lain.	1      Wakil kumpulan melaporkan maklumat yang diperolehi. 2      Murid memberi pendapat masing-masing.	Kemahiran berfikir: Kritis Teknik: Perbincangan Teknik: Menyampai kan laporan
Langkah 4 (10 minit)	1.     Gerakerja bertulis: -Maksud perkataan/ sinonim -Peta minda	1.    Memberi latihan        bertulis – menulis        maksud perkataan        yang berwarna. 2.     Menyuruh murid melengkapkan peta minda kegunaan bahagian-bahagian kelapa sawit. 3.     Menyuruh murid menulis perkataan yang mengandungi imbuhan apitan dan akhiran	1.     Menulis makna perkataan/sinonim 2.     Melengkapkan peta minda dan mencatat kegunaan bahagian kelapa sawit 3.     Menulis imbuhan apitan dan akhiran.	Lembaran kerja: Peta minda kegunaan kelapa sawit
Penutup (5 minit)	Rumusan	Guru merumuskan isi pelajaran dan membuat kesimpulan.	1.     Menyenaraikan pengajaran yang diperolehi.